Apprendre avec les écrans : quand le numérique devient un allié pédagogique

À l’heure où le gouvernement durcit le ton sur l’exposition des mineurs au numérique, les écrans sont souvent présentés comme une menace pour le développement cognitif. Entre alertes sanitaires, projets de loi et inquiétudes parentales, le débat public se cristallise autour de leurs effets négatifs. Pourtant, des recherches menées à l’INSA Lyon invitent à nuancer cette vision : utilisés dans un cadre pédagogique, certains outils numériques pourraient au contraire soutenir les mécanismes d’apprentissage du cerveau. À condition de repenser la relation entre technologie, motivation et éducation.

Quand l’IA fait n’importe quoi, le cas du gratte-ciel et du trombone à coulisse

Une expérience relativement simple consistant à demander à une intelligence artificielle générative de comparer deux objets de tailles très différentes permet de réfléchir aux limites de ces technologies.

Depuis que les IA génératives sont disponibles, je mène cette expérience récurrente de demander de produire un dessin représentant deux objets très différents et de voir le résultat. Mon but par ce genre de prompt (requête) est de voir comment le modèle se comporte quand il doit gérer des questions qui sortent de son domaine d’apprentissage.

Typiquement cela ressemble à un prompt du type « Dessine-moi une banane et un porte-avions côte à côte pour qu’on se rende compte de la différence de taille entre les deux objets ».

À ce jour je n’ai jamais trouvé un modèle qui donne un résultat censé. L’image donnée en illustration ci-dessus (ou en tête de l’article) est parfaite pour comprendre comment fonctionnent ce type d’IA et quelles sont ses limites. Le fait qu’il s’agisse d’une image est intéressant, car cela rend palpables des limites qui seraient moins facilement discernables dans un long texte.

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Dans le cadre de sa mobilisation autour des enjeux et défis informationnels, l’Enssib – École nationale supérieure des sciences de l’information et des bibliothèques, organise une journée d’étude intitulée L’information au défi des émotions. 

Dans un paysage numérique foisonnant, l’interaction entre émotion et information est un enjeu stratégique, à la fois point fort et point faible du process informationnel.

• Comment nos émotions influencent-elles notre perception des contenus ?
• Dans quelle mesure l’intelligence émotionnelle intervient-elle dans l’appropriation et l’interprétation des informations ?
• Faut-il développer des compétences émotionnelles qui contribuent à filtrer, trier et évaluer les informations ?

Deux conférences et une table ronde aborderont cette question sous différents angles et engageront une réflexion dans un contexte actuel.

En collaboration avec : Inspé – Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de l’académie – de Lyon et le soutien du ministère de la Culture.

> Programme

• 9 h 30 – 10 h 30 : Accueil et café
• 10 h – 10 h 15 : Les émotions sont-elles des informations comme les autres ? Une civilisation de l’extraction sensible au risque de la manipulation numérique

Conférence de Fabienne Martin-Juchat, professeure des universités en sciences de l’information et de la communication à l’université Grenoble Alpes. Elle est également anthropologue de la communication corporelle et émotionnelle, médiée notamment par les technologies.

• 11 h 15 – 12 h 30 : Les émotions, freins ou leviers pour l’évaluation de l’information

Conférence de Jean-Marc Meunier, maître de conférences en psychologie cognitive à l’université Paris 8. Ses travaux portent sur les mécanismes de vigilance épistémique, notamment émotionnels, lors de la lecture de fakenews. Il travaille actuellement sur le rôle des émotions dans l’évaluation de l’information.

• 12 h 30 – 14 h : Pause déjeuner libre
• 14 h – 15 h 30 : S’informer : une compétence émotionnelle ?

Table ronde animée par Natalia Leclerc, responsable de la mission Enjeux et défis informationnels à l’Enssib, avec Sophie Jehel, professeure des universités en Sciences de l’information et de la communication à l’université Paris 8, Berengère Stassin, maîtresse de conférences HDR en Sciences de l’information et de la communication à l’université de Lorraine, et Valentyna Dymytrova, maîtresse de conférences en Sciences de l’information et de la communication à l’université Lyon 3, spécialistes de la place des émotions dans les médias et les processus informationnels.

• 15 h 30 – 16 h 30 : Conclusion

Synthèse par Ambre Davat, maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’Enssib.

Pour en savoir plus :

Enssib

L’Enssib poursuit son cycle de conférences consacré aux enjeux politiques et sociaux de l’intelligence artificielle, en donnant la parole à de jeunes chercheuses qui explorent la manière dont ces technologies transforment nos institutions et nos pratiques. 

L’intelligence artificielle au service du patrimoine écrit

Les récents progrès de l’intelligence artificielle, et plus particulièrement de la reconnaissance automatique de l’écriture (HTR), ont profondément transformé l’accès aux sources manuscrites médiévales. Ce qui relevait autrefois d’un patient travail d’expertise, mobilisant des années de recherche, peut désormais être accompli en quelques jours, ouvrant la voie à une mise en données à grande échelle du patrimoine écrit.

Les impacts de la mise en données des manuscrits

Mais cette accélération technique s’accompagne de questionnements épistémologiques majeurs :

• qu’advient-il du document lorsqu’il devient donnée ?
• que change l’automatisation dans la pratique philologique et dans l’appréhension du texte ?

Cette conférence proposera une réflexion sur la place des méthodes numériques dans la chaîne éditoriale et la construction des corpus, depuis le fac-similé jusqu’à l’édition critique. Elle explorera la stratification des données — image, transcription, normalisation, annotation — et les tensions entre fidélité documentaire, modélisation numérique et interprétation savante. Enfin, elle interrogera le rôle renouvelé de la philologie dans le contexte de la science ouverte, où le manuscrit devient à la fois objet patrimonial, ressource de recherche et jeu de données interopérable.

Intervenante :

• Ariane Pinche, chargée de recherche au CNRS en études médiévales et humanités numériques au CIHAM – Laboratoire en Histoire, Archéologie, Littératures des mondes chrétiens et musulmans médiévaux (UMR 5648).

Évènement retransmise en direct sur la chaîne youtube de l’Enssib. : 

Youtube

À l’occasion d’un cycle de trois conférences sur l’Intelligence artificielle (IA), l’Enssib – École nationale supérieure des sciences de l’information et des bibliothèques – donne la parole à de jeunes chercheuses. Ces conférences abordent l’IA au prisme des sciences humaines et sociales pour identifier et explorer les enjeux politiques et sociaux.

Cette conférence du 4 novembre 2025 portait sur les enjeux éthiques liés aux LLMs (large language models) en particulier les corpus d’entrainement des modèles. Les LLMs sont des modèles d’apprentissage automatique capables de comprendre et de générer des textes.

Intervenante :

• Irène Girard, doctorante à l’Université Gustave Eiffel au sein du laboratoire LISIS – Laboratoire Interdisciplinaire Sciences Innovations Sociétés. Elle a précédemment travaillée comme data scientist chez PleIAs, entreprise spécialisée dans le développement de modèles de langage open-source. Son travail de recherche porte sur « L’agent public et les robots conversationnels : les reconfigurations du travail de bureau », une étude sociologique des transformations induites par l’intégration des chatbots dans l’administration française.

>> Regarder la conférence :

Le Labo des métiers, c’est le retour d’expérience d’un professionnel autour d’un sujet impactant l’évolution des métiers des bibliothèques, de l’information et des Archives, suivi d’un échange.

• Tiktok peut-il être un atout pour les bibliothèques ?
• Faut-il des compétences spécifiques pour produire des vidéos ?
• Être tiktokeur, comment cela s’articule avec les missions des bibliothécaires ?